GEOMETRI TCG_KUNCI JAWABAN SOAL LIMAS

 LATIHAN SOAL

1. Diketahui panjang sisi alas limas 15 cm dan lebarnya 6 cm. Limas tersebut juga memiliki tinggi 8 cm, berapakah volume limas...

1. 168 `cm^3`
2. 180 `cm^3`
3. 240 `cm^3`
4. 345 `cm^3`

Pembahasan:

      V `= \frac{1}{3}V = \frac{1}{3} \times` luas alas `\times` tinggi

     V `= \frac{1}{3} (15 \times 6) \times  8`

     V`= 240` `cm^3\times` luas alas `\times` tinggi

     V `= \frac{1}{3} (15 \times 6) \times  8`

     V`= 240` `cm^3`

Jawaban: C

2. Sebuah limas segi empat T.PQRS dengan panjang sisi 10 cm memiliki tinggi 12 cm. Berapa luas  permukaan dan volumenya?

1. 360 cm dan 400 `cm^3`
2. 375 cm dan 420 `cm^3`
3. 400 cm dan 360 `cm^3`
4. 420 cm dan 374 `cm^3`

Pembahasan:

• Luas permukaan T.PQRS = Luas alas + jumlah luas sisi tegak (selubung)
• Luas alas = s `\times` s = 10 `\times` 10 = 100 cm persegi.
• Jumlah luas sisi tegak = jumlah segitiga `\times` luas segitiga QRT atau 4 `\times` luas segitiga QRT.
• Luas segitiga QRT (menggunakan perhitungan phytagoras), tinggi BT adalah 13 cm.
• Luas segitiga QRT `= \frac{1}{2}` `\times` QR `\times` BT = ½ `\times` 10 `\times` 13 = 65 cm persegi.
• Jumlah luas sisi tegak = 4 `\times` luas segitiga QRT = 4 `\times` 65 = 260 cm persegi.

Jadi, luas permukaan limas segi empat adalah = 100 + 260 = 360 cm persegi.
Selanjutnya, volumenya:

• Volume limas T.PQRS = `\frac{1}{3}` `\times` luas alas x tinggi.
• Jadi, volume T.PQRS adalah = `\frac{1}{3}` `\times` 100 `\times` 12 = 400 `cm^3`

Jawaban:A

3. Tentukan nilai volume limas segi empat jika diketahui sisi alas persegi 12 cm dan AT=9 cm

1. 120 `cm^3`
2. 144 `cm^3`
3. 230 `cm^3`
4. 255 `cm^3`

Pembahasan:

Dik:

     Alas = 12 cm

     Tinggi  AT = 9 cm

     ΔATC ⟶ AC = 12√2 cm

 Dit: Volume Limas....?

 Penyelesaian:

Tinggi limas `= \sqrt{AT^2-AO^2}`

                     `=\sqrt{9^2}-(6\sqrt{2})^2=3cm`

 V `= \frac{1}{3}` luas alas `\times` tinggi limas

 V `=\frac{1}{3} (12 \times 12) \times 3`

 V =144 `cm^3`

Jawaban: B

4. Tentukan luas permukaan T. ABCD, jika memiliki alas persegi dengan sisi 22 cm dan tinggi limas tersebut 60 cm.

1. 3064 `cm^2`
2. 3168 `cm^2`
3. 3257 `cm^2`
4. 3268 `cm^2`

Pembahasan:

Dik:

    Sisi alas`=` 22 cm

    Tinggi limas `=` 60 cm

 L = luas alas + jumlah semua luas sisi tegak

 - Mencari luas sisi tegak

        L sisi tegak`=` luas segitiga `=` `\frac{1}{2} \times a \times t`

        TF(tinggi segitiga) `= \sqrt{TE^2+EF^2}`

                                `= \sqrt{60^2+11^2}= \sqrt{3721}=` 61 cm

L = luas alas + jumlah semua luas sisi tegak

L `= (22 \times 22) + 4 ( \frac{1}{2}\times 22 \times 61)`

L = 484 + 4 (671)

L = 484 + 2684 = 3168 `cm^2`

Jawaban: B

5. Perhatikan limas T.ABCD pada gambar di bawah !

Panjang AB = BC = CD= AD = 30 cm. Bila volum limas 6.000 cm2, maka panjang garis TE adalah…

    A. 20 cm
    B. 25 cm
    C. 35 cm
    D. 40 cm

Pembahasan:

Dapatkan tinggi dari volumenya, kemudian phytagoras segitiga TFE, panjang FE adalah setengah dari AB,FE=15 cm

Tinggi`=TF=\frac{3\times V}{L_{alas}}`

                   `=\frac{3\times 6000}{30\times30}`

                   `=20` `cm`

TE`=\sqrt{TF^2+FE^2}`

      `=\sqrt{20^2+15^2}`

      `=\sqrt{400+225}`

      `=\sqrt{625}=25` `cm`

Jawaban: B

Read More

GEOMETRY TCG_KUNCI JAWABAN SOAL KERUCUT

 Latihan soal

1.  Sebuah kerucut tingginya 15 cm. Jika volume kerucut tersebut `6.930 cm^3`, maka     diameter kerucut  tersebut .... 

         a. 42 cm
        b. 43 cm
        c. 44 cm
        d. 45 cm
       Pembahasan:

           Dik:  V = 38.808 cm³
           Dit: d...?

       Penyelesaian:
              V =`\frac{4}{3}\times \pi \times r^{3}`

             38.808 = `\frac{4}{3}\times \frac{22}{7}\times r^3`

             38.808 = `\frac{88}{21}` `\times r^3`

            `r^3` = `\frac{38.808}{\frac{88}{21}}`

             `r^3` = `38.808 x \frac{21}{88}`

            `r^3` = `9.261`

           ` r` = `21 cm`

            `d` = `2` `\times r`

            `d = 2 \times  21` `cm` `= 42` `cm`

        Jawaban: A

2. Sebuah topi berbentuk kerucut diameternya 48 cm dan tingginya 10 cm. Luas permukaan  topi tersebut adalah .... cm² (π = 3,14)

        a. 1.956,16

        b. 1.957,36

        c. 1.958,86

        d. 1.959,36

 Pembahasan:

Dik: d = 48 cm berarti r = 24 cm, t = 10 cm

Dit: luas permukaan topi ?

Karena topi adalah bangun kerucut tanpa alas maka kita gunakan rumus luas selimut.

Luas selimut kerucut = `\pi \times r \times s`

Untuk mengetahui luas selimut, kita harus mencari nilai s (garis pelukis) atau sisi miring terlebih dahulu.

    `s =` `\sqrt{r^{2}+t^{2}}`

    `s =` `\sqrt{24^{2}+10^{2}}`

    `s =` `\sqrt{576+100}`

    `s =` `\sqrt{676}`

    `s =` `26` `cm`

 

L selimut     = `\pi \times r \times s`

                    = `3,14 \times  24 \times 26`

                    = `1.959,36` `cm^2`

Jadi, luas topi = `1.959,36` `cm^2`

Jawaban : d     

3. Sebuah kerucut mempunyai volume `50`  `cm^3`. Jika diameter alas kerucut diperbesar 3 kali dan tingginya diperkecil 2 kali, maka volume kerucut yang baru adalah.....

        a. 225 `cm^3`
        b. 324 `cm^3`
        c. 486 `cm^3`
        d. 972 `cm^3`

Pembahasan:

Volume kerucut sebelum diameter alas kerucut diperbesar 3 kali dan tingginya diperkecil 2 kali adalah 50 `cm^3`
sehingga volume kerucut lama:

                 `V=\frac{1}{3}\times\pi``\times r^2\times` `t`

                        `50=``\frac{1}{3}\times\pi``\times (\frac{d}{2})^2``\times` `t`

                        `50=``\frac{1}{3}\times\pi``\times \frac{d^2}{4}``\times` `t`

                        `50=` `\frac{\pi\times d^2\times t}{12}`

                         `\frac{\pi\times d^2\times t}{12}=`` 50`

                         ` \pi\times d^2\times t =`600 `cm^3`

Volume kerucut baru dengan:

`r=\frac{d}{2}\times 3=``\frac{3d}{2}``cm`

`t=``t \times \frac{1}{2}=``\frac{t}{2}``cm`

sehingga volume kerucut baru yaitu:

                    ` V=``\frac{1}{3} \pi \times r^2 \times t`

                        `=``\frac{1}{3}\times \pi\times (\frac{3d}{2})^2 \times \frac{t}{2}`

                        `=\frac{1}{3}\times \pi\times \frac{9d^2}{4} \times \frac{t}{2}`

                        `=\frac{9\pid^2t}{24}`

                        `=\frac{3\pid^2t}{8}`

                        `=\frac{3}{8}\times\pid^2t`

                        `=\frac{3}{8}\times 600`

                        `=225 cm^3`

Jawaban: A

4. Hitunglah volume kerucut yang mempunyai jari-jari alas 8 cm dan tinggi 20 cm....

        a. 1256,65 `cm^3`
        b. 1326,33 `cm^3`
        c. 1134,32 `cm^3`
        d. 31327,35 `cm^3`

Pembahasan:

Dik   r = 8 cm

`        t = 20 cm

         `π = \frac{22}{7}`

Dit: V....? 

Penyelesaian:

    V = `\frac{1}{3}\times \pi \times r^2 \times t` 

    V = `\frac{1}{3} \times \frac{22}{7} \times 8^2 \times  20`

    V = 1326,33 `cm^3`

Jadi, volume kerucut tersebut adalah 1326,33 `cm^3`.

Jawaban: B

5. Sebuah kerucut volumenya 16.632 cm3. Jika tinggi kerucut 36 cm. Berapakan jari-       jari alas dari kerucut tersebut ? (π =  22/7)

        a. 19 cm
        b. 21 cm
        c. 23 cm
        d. 25 cm

Pembahasan: 

    `V =``\frac{1}{3}\times \frac{22}{7}\times r^2 \times 36`

    `16.632 =` `\frac{1}{3}\times \frac{22}{7}\times r^2 \times 36`

    `16.632 =` `\frac{22}{21}\times r^2 \times 36`

   ` 16.632 \times 21= 22` `\times` `r^2` `\times` 36

    349.272 `=` `r^2` `\times` 792

            `r^2=``\frac{349.272}{792}`

            `r^2=` 441

                r`= \sqrt{441}`

                r `=` 21 cm

Jawaban: B

Read More

Syarat - Syarat Menjadi Guru Profesional

Assalamualaikum wr.wb

Halo teman-teman,
Pada artikel ini, kita akan membahas mengenai materi syarat - syarat menjadi guru profesional. untuk lebih jelasnya yuks kita baca artikel berikut.

Keberhasilan suatu pendidikan tidak akan terlepas salah satunya dari peran serta guru didalamnya. Ada hubungan yang kuat antara kualitas guru dengan keberhasilan dan kegagalan pendidikan. Bila kualitas guru baik maka pendidikan akan berhasil baik. Begitu juga sebaliknya. Standar kualitas yang dituntut dari seorang guru itu tidak hanya aspek fisik-material saja tetapi juga menyangkut aspek mental-spiritual dan intelektual. Diantara standar kualitas yang harus dimiliki oleh seorang guru adalah standar kompetensinya. Ada empat macam kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang guru. Yakni kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial dan kompetensi profesional.

1. Karakteristik Guru Profesional

Guru yang profesional harus mempunyai kemampuan menguasai materi pelajaran sebagai modal melaksanakan tugasnya dengan baik dan berhasil dengan gemilang, sesuai dengan harapan dari tujuan pendidikan Islam, oleh karena itu ia harus membekali dirinya dengan wawasan yang mendalam dan berbagai ilmu pengetahuan. Untuk keberhasilan proses belajar mengajar, seorang guru yang mempunyai keahlian dan adanya kesesuaian dengan tugas mengajarnya, maka guru/pendidik perlu memiliki unsur-unsur profesionalisme yang tinggi, antara lain: memobilisasi kemauan dan kemampuan; mengajar berdasarkan program (Program semester dan Satpel); mempergunakan metode serasi; mengajar atas dasar prinsip; selalu menggunakan alat bantu/media pelajaran; dan berdedikasi yang tinggi. (Ahmad Izzan & Saehuddin, 2016:11)

Bila seorang guru dalam menjalankan tugasnya telah memperhatikan unsur-unsur tersebut di atas, maka ia akan berhasil dalam tugasnya, sebab telah melaksanakan pengajaran yang terpadu dan maju. Hal ini merupakan salah satu keutamaan dan syarat yang harus dimiliki oleh seorang guru profesional. Guru yang baik dan memenuhi kriteria kelayakan harus memperdalam wawasannya. Selain menguasai materi pelajaran, seorang guru/pendidik harus memiliki sifat-sifat loyalitas dalam menjalankan tugasnya.

2. Syarat-Syarat Menjadi Guru Profesional

Menurut Peraturan Pemerintah RI No. 19/2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 28, pendidik adalah agen pembelajaran yang harus memiliki empat kompetensi, yakni kompetensi pedagogik, kepribadian,profesional, dan sosial.( Ricu Siddiq, Dkk, 2019:9)

• Kompetensi pedagogik
  Kompetensi pedagogik merupakan kemampuan mengelola pembelajaran, merancang dan melaksanakan pembelajaran, melakukan evaluasi hasil belajar serta mengembangkan anak didik agar mampu mengaktualisasikan semua potensi yang dimikinya.
• Kompetensi kepribadian
  Kompetensi kepribadian (kompetensi personal) adalah kemampuan personal yang mencerminkan kepribadian yang mantap, baik, dewasa,arif, bijaksana, berwibawa, berakhlak mulia, dan menjadi teladan bagi peserta didik. (Sumardi, 2016:12)
• Kompetensi profesional
  Kompetensi profesional yaitu kemampuan penguasaan materi pembelajaran secara mendalam dan luas, yang memungkinkannya membimbing peserta didik memenuhi standar kompetensi. (IwanWijaya, 2018:25)
• Kompetensi sosial
  Kompetensi sosial adalah kemampuan guru untuk dapat berinteraksi dan berkomunikasi dengan baik kepada sesama pendidik, peserta didik,tenaga pendidik, orang tua, dan masyarakat di sekitar lingkungannya.

3. Tugas dan Tanggung Jawab Pendidik

Guru/pendidik adalah seorang manusia dewasa yang memilikitanggungjawab untuk mendidik atau mendewasakan peserta didik. Bagi guru-guru yang sudah lulus sertifikasi dan mendapatkan sertifikat sebagai guru profesional, maka tanggung jawabnya sebagai guru profesional tetap harus dipertahankan. Tanggung jawab guru profesional diantaranya adalah: (Mulyana A.Z, 2010:40) 

• Guru harus memberikan yang terbaik bagi peserta didik.
• Guru harus menyiapkan materi pembelajaran dengan baik, mulai dari Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), materi yang akan diajar, media pembelajaran, dan alat evaluasinya.
• Guru seharusnya mengembangkan kompetensinya melalui seminar,workshop, lokakarya, semiloka, diklat dan sebagainya.
• Guru harus mampu membangun jaringan dengan sesama guru, organisasi keguruan, atau dengan pelaku pendidik yang lainnya.

Menurut Robert Sternberg dan Wendy M. Williams, ada tujuh macam sifat yang harus dimiliki oleh seorang guru bila ia ingin disebut sebagai guru ahli atau profesional (expert teacher). Yakni :

• Menguasai materi pelajaran yang diampunya,
• Menguasai ilmu mengajar atau pedagogi,
• Menguasai metodologi pengajaran tentang materi pelajaran yang diampunya,
• Memiliki pengetahuan yang terorganisir dengan baik,
• Memiliki pengetahuan tentang konteks sosial dan konteks politik tempat dia bertugas,
• Bertindak efisien (dalam menyelesaikan masalah), dan
• Memilki pemikiran yang kreatif (dalam menyelesaikan masalah).

Ketujuh sifat guru ahli di atas identik dengan kompetensi yang harus dimiliki oleh sorang guru di dalam sistem pendidikan nasional kita yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial dan kompetensi profesional.

Referensi:

-Alamsyah, Yosep A. "GURU AHLI (Membedah syarat-syarat untuk menjadi Guru Ahli atau Guru Ahli)." Terampil: Jurnal pendidikan dan pembelajaran dasar , Juni 2016, 24-44. http://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/terampil/article/view/1328.

-Budiana, Irma. "MENJADI GURU PROFESIONAL DI ERA DIGITAL." JIEBAR : Jurnal Pendidikan Islam: Penelitian Dasar dan Terapan 2, no. 2 (2022), 144-161. doi:10.33853/jiebar.v2i2.234.

Sekian, artikel mengenai syarat - syarat menjadi guru profesional, semoga bermanfaat bagi teman-teman waalaikumsalam wr.wb

Read More

Pengembangan Sikap Profesional

 

Assalamualaikum wr.wb

Halo teman-teman,

Pada artikel ini kita akan membahas mengenai pengembangan sikap professional, untuk informasi lebih lengkapnya yukk perhatikan materi di bawah ini. 

Pengembangan profesi sebagaimana yang termuat dalam UU No. 14 tahun 2005 pasal 32, 33,34 secara eksplisit kewajiban dalam pengembangan profesi berada pada tanggung jawab pemerintah namun secara inplisit pengembangan ini justru diamanahkan kepada guru dalam rangka memacu kualitas pendidikan baik secara lokal maupun nasional bahkan internasional. Selanjutnya pengembangan kompetensi dalam pasal 10 UU No. 14 tahun 2005 dijelaskan bahwa ada 4 kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang guru yaitu kompetensi pedagogic, kompetensi kepribadian, kompetensi social dan kompetensi professional. Pengembangan sikap professional dalam rangka meningkatkan mutu, baik mutu professional maupun mutu layanan,guru juga harus meningkatkan sikap profesionalnya. Pengembangan sikap professional dapat dilakukan selagi dalam pendidikan prajabatan maupun selagi bertugas (dalam jabatan)

1. Pengembangan Sikap Selama Pendidikan Pra-Jabatan.
   Dalam pendidikan pra-jabatan calon guru dalam berbagai pengetahuan, sikap,dan keterampilan yang diperlukan dalam pekerjaannya nanti. Karena tugasnya yang bersifat unik, guru selalu menjadi panutan bagi sisanya, dan bahkan bagi masyarakat sekelilingnya. Oleh karena itu, guru bersikap terhadap pekerjaan dan jabatannya selalu menjadi perhatian siswa dan masyarakat. Pembentukan sikap yang baik tidak mungkin muncul begitu saja, tetapi harus dibina sejak calon guru memulai pendidikannya di lembaga pendidikan guru.
   
   Berbagai usaha, latihan, contoh-contoh, aplikasi penerapan ilmu, keterampilan, serta sikap profesional yang dirancang dan dilaksanakan selama calon guru berada dalam pendidikan pra-jabatan. Sering juga pembentukan sikap tertentu terjadi sebagai hasil sampingan (by product) dari pengetahuan yang diperoleh calon guru. Sikap teliti dan disiplin, misalnya dapat terbentuk sebagai hasil sampingan dari hasil belajar matematika yang benar, karena belajar matematika selalu menuntut ketelitian dan kedisiplinan penggunaan aturan dan prosedur yang telah ditentukan. Sementara itu tentu saja pembentukan sikap dapat diberikan dengan memberikan pengetahuan, pemahaman, dan penghayatan khusus yang direncanakan, sebagaimana halnya mempelajari pedoman penghayatan dan pengamalan pancasila (P4) yang diberikan kepada seluruh siswa sejak dari sekolah dasar sampai perguruan tinggi.
   
   
2. Pengembangan Sikap Selama dalam Jabatan
   Pengembangan sikap profesional tidak berhenti apabila calon guru selesai mendapatkan pendidikan pra-jabatan. Banyak usaha yang dilakukan dalam rangka peningkatan sikap profesional keguruan dalam masa pengabdiannya sebagai guru. Seperti telah disebut, peningkatan ini dapat dilakukan dengan cara formal melalui kegiatan mengikuti penataran loka karya, seminar, atau informal melalui media massa televisi, radio, koran, dan majalah maupun publikasi lainnya. Kegiatan ini selain dapat meningkatkan pengetahuan dan keterampilan, sekaligus dapat meningkatkan sikap profesional keguruan.

Referensi:

- Anwar, Aep S. "PENGEMBANGAN SIKAP PROFESIONALISME GURU MELLUI KINERJA GURU PADA SATUAN PENDIDIKAN MTS NEGERI 1 SERANG." Andragogi: Jurnal Pendidikan Islam dan Manajemen Pendidikan Islam 2, no. 1 (2020), 147-173. doi:10.36671/andragogi.v2i1.79

-D M., & R. (2023).Sikap Profesional Dan Pengembangan Sikap Profesional Keguruan . KITABAH: Jurnal Akuntansi Dan Keuangan Syariah. Sasaran - https://jurnal.uinsu.ac.id/index.php/JAKS/article/viewFile/16985/pdf3

Sekian artikel mengenai pengembangan sikap profesional, semoga bermanfaat bagi teman-teman, waalaikumsalam wr.wb

Read More

Sasaran Sikap Profesional dan Pengembangan Sikap Profesional

Halo teman-teman, Assalamualaikum Wr.Wb.

Pada artikel ini, kita akan membahas mengenai materi Sasaran Sikap Profesional dan Pengembangan Sikap Profesional, untuk lebih jelasnya yuks kita baca artikel berikut.

A. Sikap Profesional Guru

Berdasarkan beberapa pengertian serta pendapat para ahli maka penulis dapat berkesimpulan bahwa sikap professional guru merupakan sebuah tindakan merespon atau bereaksi terhadap suatu objek disekitarnya dengan memberikan teladan yang baik dan tetap menjalankan tugas sebagai seorang guru yang memiliki keterampilan yang tinggi serta tingkah laku yang dipersyaratkan.

Sikap profesional mengacu pada sikap yang mencerminkan integritas, etika, tanggung jawab, dan komitmen tinggi dalam melaksanakan tugas keguruan. Guru yang memiliki sikap profesional yang baik dapat menjadi panutan bagi siswa dalam memahami nilai-nilai moral, sikap positif, dan kedisiplinan. Selain itu, sikap profesional yang kuat juga berperan dalam membentuk hubungan yang harmonis dengan rekan kerja, orang tua siswa, dan masyarakat sekitar.

B. Sasaran Sikap Profesional 

Sasaran sikap profesional bagi para pendidik adalah menciptakan lingkungan belajar yang inspiratif dan inklusif, di mana setiap siswa merasa diterima, dihargai, dan didorong untuk berkembang secara holistik. Guru juga diharapkan dapat mengatasi berbagai tantangan dan perubahan dalam dunia pendidikan dengan sikap positif dan ketabahan, serta selalu berusaha untuk meningkatkan diri secara berkelanjutan.

Adapun beberapa sasaran sikap profesional yaitu:

1. Sikap profesional terhadap perundang - undangan
   Guru merupakan unsur aparatur negara dan abdi negara. Karena itu, guru mutlak perlu mengetahui kebijaksanaan- kebijaksanaan pemerintah dalam bidang pendidikan, sehingga dapat melaksanakan ketentuan-ketentuan yang merupakan kebijakan. Kebijakan pemerintah dalam bidang pendidikan ialah segala peraturan-peraturan- pelaksanaan, baik yang dikeluarkan oleh pemerintah pusat maupun daerah, dalam rangka pembinaan pendidikan di negara. Contoh, peraturan tentang (berlakunya) kurikulum sekolah tertentu, pembebasan uang Sumbangan Pembiayaan Pendidikan (SPP), ketentuan tentang penerimaan peserta didik baru, penyelenggaraan evaluasi akhir (UN), dan sebagainya.


Hal ini untuk menjaga agar guru Indonesia tetap melaksanakan ketentuan-ketyang merupakan kebijakan pemerintah dalam bidang pendidikan, seperti yang tertuang dalam dasar yang ke-9 dari Sumpah/Janji Guru Indonesia. Dasar ini juga menunjukkan bahwa guru Indonesia harus tunduk dan taat kepada pemerintah dalam menjalankan tugas pengabdiannya,  sehingga guru Indonesia tidakmendapat pengaruh yang negatif dari pihak luar, yang ingin memaksakan idenya melalui dunia pendidikan.


2. Sikap profesional terhadap organisasi profesional
   Guru secara bersama-sama memelihara dan meningkatkan mutu organisasi PGRI sebagai sarana perjuangan dan pengabdian. Dasar ini menunjukkan kepada kita betapa pentingnya peranan organisasi profesi sebagai wadah dan sarana pengabdian.
   
   
   PGRI sebagai organisasi profesi memerlukan pembinaan, agar lebih berdaya gun dan berhasil guna sebagai wadah usaha untuk membawakan misi dan memantapkan profesi guru. Keberhasilan usaha tersebut sangat bergantung kepada kesadaran para anggotanya, rasa tanggung jawab, dan kewajiban para anggotanyaa. Organisasi PGRI merupakan suatu system, dimana unsur pembentuknya adalah guru-guru. Oleh karena itu, guru harus bertindak sesuai profesi dengan organisasi, baik dalam melaksanakan kewajiban maupun dalam mendapatkan hak.
   
   
3. Sikap  terhadap  terhadap teman sejawat

   Berbicara tentang hubungan guru dengan lingkungan kerja menunjukkan bahwa setiap sekolah terdapat seorang kepala sekolah, wakil kepala sekolah, dan beberapa orang tua, serta personal sekolah sesuai dengan kebutuhan dan kondisi sekolah dan daerah. Berhasil tidaknya sekolah dalam mewujud- kan visi dan misinya sangat tergantung pada semua warga sekolah, dan mereka semua harus dapat berfungsi sebagai mestinya. Untuk itu, diperlukan adanya hubungan yang baik dan harmonis diantara sesama warga sekolah
   
   
4. Sikap terhadap anak didik
   Guru dalam mendidik seharusnya tidak hanya mengutamakan pengetahuan atau per-kembangan intelektual saja. Tetapi juga harus memperhatikan perkembangan seluruh pribadi peserta didik, baik jasmani, rohani dan sosial sesuai dengan tujuan yang dimaksud yaitu agar peserta didik pada akhirnya dapat menjadi manusia yang mampu menghadapi tantangan-tantangan dalam kehidupannya sebagai
   insan dewasa. Peserta didik tidak dapat dipandang sebagai objek semata yang harus patuh kepada kehendak dan kemauan guru.
   
   
5. Sikap terhadap tempat kerja

   Sudah menjadi pengetahuan umum bahwa suasana yang baik di tempat kerja akan meningkatkan produktivitas. Hal ini disadari dengan sebaik-baiknya oleh setiap

   guru, dan guru berkewajiban menciptakan suasana yang demikian dalam lingkungannya. Untuk menciptakan suasana kerja yang baik ini ada dua hal yang harus diperhatikan, yaitu : (a) guru sendiri, (b) hubungan guru dengan orang tua dan masyarakat sekitar.
   
   
6. Sikap terhadap pemimpin

   Sebagai salah seorang anggota organisasi, baik organisasi guru maupun organisasi yang lebih besar, guru akan selalu berada dalam bimbingan dan pengawasan pihak atasan. Dari organisasi guru, ada strata kepemimpinan mulai dari pegurus cabang, daerah, sampai pusat. Begitu juga sebagai anggota keluarga besar Kemendikbud (Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI) dan Kemenag (Kementerian Agama RI), ada pembagian pengawasan mulai dari kepala sekolah dan seterusnya sampai Kemendikbud dan Kemenag.
   
   
7. Sikap terhadap pekerjaan

   Profesi guru berhubungan dengan anak didik, yang secara alami mempunyai  persamaan dan perbedaan. Tugas melayani orang yang beragam sangat memerlukan 

   kesabaran dan ketelatenan yang tinggi, terutama bila berhubungan dengan peserta  didik yang masih kecil. Barangkali tidak semua orang dikarunia sifat seperti itu, namun  bila seseorang telah memilih untuk memasuki profesi guru, ia dituntut untuk belajar dan berlaku seperti itu.

   
   

   Untuk meningkatkan mutu profesi secara sendiri-sendiri, guru dapat melakukannya secara formal maupun informal. Secara formal, artinya guru mengikuti berbagai pendidikan lanjutan atau kursus yang sesuai dengan bidang tugas, keinginan,

   waktu, dan kemampuannya. Secara informal guru dapat meningkatkan pengetahuann dan keterampilannya melalui mass media seperti televise, radio,majalah ilmiah, Koran dan sebagainya ataupun membaca buku teks dan pengetahuan lainnya yang cocok dengan bidangnya.

B. Pengembangan sikap profesional 

Pengembangan sikap profesional keguruan merupakan proses yang berkelanjutan dan menuntut refleksi diri serta upaya perbaikan secara terus-menerus. Guru perlu mengidentifikasi area di mana sikap profesional mereka perlu ditingkatkan, seperti kemampuan berkomunikasi yang lebih efektif, keterbukaan terhadap umpan balik, atau peningkatan dalam merencanakan pembelajaran yang inovatif. Pengembangan sikap profesional ini dapat dilakukan melalui dua tahapan, yaitu: Pre-Service Education dan In-Service Education/In-Service Training.

• Pre-Service Education (Pendidikan prajabatan)
  
  Dalam pendidikan pra jabatan, seorang guru harus dididik dalam segala hal (ilmu pengetahuan, sikap dan keterampilan) karena tugasya bersifat unik, guru selalu menjadi panutan sekelilingnya. Oleh sebab itu, bagaimana guru bersikap terhadap pekerjaan dan jabatannya selalu menjadi perhatian siswa dan masyarakat.
  
  Pembentukan sifat yang baik tidak mungkin muncul begitu saja, tetapi harus dibina sejak calon guru memulai pendidikannya di lembaga pendidikan perguruan tinggi. Berbagai pendidikan dan latihan, contoh- contoh dan aplikasi penerapan ilmu, keterampilan dan bahkan sikap profesional dirancang dan dilaksanakan selama calon guru berada dalam pendidikan pra jabatan.

• In-Service Education/In-Service Training (Pendidikan/Pelatihan dalam Jabatan)
  
  In-Service Education (pendidikan dalam jabatan) berupa pendidikan lanjutan ketika/sesudah mendapat tugas dalam suatu jabatan, misal: S-1, ke S-2 dan S-3. Pengembangan sikap profesional tidak berhenti apabila calon guru selesai mendapatkan pendidikan saja. Akan tetapi peningkatan harus terus dilakukan dengancara formal berupa In-Service Training (pelatihan dalam jabatan), seperti: mengikuti penataran, loka- karya, seminar, atau kegiatan ilmiah lainnya. Peningkatan bisa juga  dilakukan secara informal melalui jejaring sosial, media massa, televisi, koran,  majalah, dan publikasi ilmiah. Kegiatan ini selain untuk meningkatkan pengetahuan  dan keterampilan dapat juga meningkatkan sikap profesional keguruan    

Referensi: 

-Usman, U. (2023). Sikap profesional guru dalam perspektif pendidikan Islam. Pendidikan Inspiratif , 12 (1), 78-92. https://doi.org/10.24252/ip.v12i1.37220

-D M., & R. (2023).Sikap Profesional Dan Pengembangan Sikap Profesional Keguruan . KITABAH: Jurnal Akuntansi Dan Keuangan Syariah. Sasaran - https://jurnal.uinsu.ac.id/index.php/JAKS/article/viewFile/16985/pdf3

Sekian artikel mengenai Sasaran Sikap Profesional dan Pengembangan Sikap Profesional, semoga ada manfaatnya bagi teman-teman, waalaikumsalam wr.wb

Read More